[摘要]
随着混合式教学逐步被重视并应用于中职教学，为解决中职专业课上存在的学生基础差异性大、课堂教学针对性弱等问题提供了可能。学校等老师以电工基础课程为例，开展“基于教育目标分类法的混合式教学模式应用探索”研究。同时，充分利用移动学习平台，对不同的学习内容设计、提供了不同的学习资源，帮助学生在不同环节采用不同的学习方法进行合理、有效的学习。
[正文]
随着混合式教学逐步被重视并应用于中职教学，为解决中职专业课上存在的学生基础差异性大、课堂教学针对性弱等问题提供了可能。学校等老师以电工基础课程为例，开展“基于教育目标分类法的混合式教学模式应用探索”研究。在教学环节设计上，将教学目标进行细化分层，根据学生的学习认知规律，层层递进教学，并通过学情分析，结合学生学习能力，确定了各分层目标对应的教学阶段。同时，充分利用移动学习平台，对不同的学习内容设计、提供了不同的学习资源，帮助学生在不同环节采用不同的学习方法进行合理、有效的学习。如利用微课、结合课前导学案，指导学生在课前开展线上自主探究学习，并配合移动学习平台答疑讨论功能实现同侪互助学习。最后结合线上评价对学习效果进行评估，完成课堂教学。课后，提供微课资源，设计拓展任务，让学生在课后进行知识迁移。通过反复实践，论证了如何通过开发线上资源、设计线下活动、完善评价机制提高教学成效，并总结了适用于中职课堂教学的教学流程，具有较强的推广意义。
