[摘要]
聚焦高素质技能人才培养目标，围绕“认知能力、合作能力、创新能力、职业能力”四大关键能力培养，结合“教学过程对接生产过程”的要求，学校参照企业生产组织方式，聚焦职业综合能力培养，融合专业特色，创新推进“生成性项目教学”模式改革。本学年，共申报了“面向中小学生的“三阶多维”职业体验教育模式的研究与实践”等6个广东省中职教育教学改革项目；机电汽车系《对接先进制造业中职数控专业精准育人的改革与实践》和财经商贸系的《中职物流专业“三标融通，三阶递进”人才培养模式改革探索与实践》等2项成果荣获2019年广东省教育教学成果奖（职业教育）一等奖。
[正文]
聚焦高素质技能人才培养目标，围绕“认知能力、合作能力、创新能力、职业能力”四大关键能力培养，结合“教学过程对接生产过程”的要求，学校参照企业生产组织方式，聚焦职业综合能力培养，融合专业特色，创新推进“生成性项目教学”模式改革。如数控专业推行“生产性项目教学”、汽修专业推行“模块递进教学”、动漫专业推行“成果导向教学”、电商专业推行“网实一体项目教学”、物流专业推行“行动导向的PSTA教学”、会计专业推行“模拟公司教学”等。强化教学生成效果，在项目教学中创新性增设“过程重现”环节，通过系统化过程回顾，培养认识能力、合作能力、创新能力、职业能力等。本学年，共申报了“面向中小学生的“三阶多维”职业体验教育模式的研究与实践”等6个广东省中职教育教学改革项目；机电汽车系《对接先进制造业中职数控专业精准育人的改革与实践》和财经商贸系的《中职物流专业“三标融通，三阶递进”人才培养模式改革探索与实践》等2项成果荣获2019年广东省教育教学成果奖（职业教育）一等奖。
